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Perros y Letras: El placer de leer con tu mejor amigo

Perros y Letras es un proyecto cuyo objetivo es incentivar el hábito de la lectura en los más pequeños, motivándoles para que se acerquen a los libros.

Esta iniciativa parte del programa R.E.A.D.® (Reading Education Assistance Dogs) que nació en EE.UU. en 1999 de manera casual, se comprobó que los/as niños/as que leían a sus perros estaban más motivados con la lectura. A España llegó en 2012 de la mano de Elena Domínguez, directora, coordinadora e instructora de la asociación. Elena viajó hasta allí después de ver lo que hacían por Internet. Le pareció algo sensacional lo que se podía lograr a través de los perros, y comenzó su andadura en la Comunidad de Madrid. En la actualidad están presente en 10 comunidades.
Perros y Letras trabaja en diferentes espacios, como colegios, bibliotecas y residencias de mayores, ya que los perros lectores ayudan a leer a personas de todas las edades en 17 países.

Bea, primera perrita READ en España. Foto tomada por Beatriz Nistal en Jornada Internacional de Experiencias Bibliotecarias 2018.
Beneficios obtenidos de leer a los perros

Los beneficios conseguidos son muchos y en diferentes vertientes. Los perros son los compañeros ideales para acompañar en la lectura, escuchan, y no juzgan, relajan y bajan la presión arterial. Los lectores se convierten en protagonistas de un momento mágico, en el que leen un libro, escogido por ellos mismos, a un peludo que le hará una señal cuando no vocalice bien y no le haya entendido. De esta manera se consigue mejorar las habilidades de lectura en cuanto a fluidez y compresión, vocabulario más amplio e incremento de atención y compresión. Pero también tiene un componente emocional. Se aumenta la autoestima y la seguridad en sí mismos, se inicia un vínculo con el perro y se rompen bloqueos emocionales. Todo ello provoca una mejora en la relación de los/as niños/as con su entorno y aumenta el respeto hacia los animales.

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El libro más extenso

En el epílogo de la obra del escritor francés Raymond Queneau “Cent Mille Milliards de Poèmes” (1961), François Le Lionnais  escribe lo siguiente:

“La obra  que usted tiene en sus manos representa, por sí sola, una cantidad de texto mucho más grande que todo lo que el hombre ha escrito desde la invención de la escritura, incluyendo novelas populares, cartas comerciales, correspondencia diplomática, correo privado, borradores arrojados a la papelera y graffitis.”

En 1960 Queneau presenta el que probablemente sea el libro más largo del mundo y que apenas llega a diez páginas. Cada una de ellas contiene un soneto con sus catorce versos.

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El debate del lector: lectura analógica o lectura digital

lecturaanalogicadigitalUna  investigadora de la Universidad Stavanger de Noruega realiza un estudio para saber las diferencias existentes en la comprensión de un texto impreso y uno leído en un dispositivo como Kindle.

En el estudio participan 50 sujetos que tuvieron que leer un cuento, la mitad en tinta electrónica (Kindle), y la otra mitad en una edición de bolsillo en rústica.  Después, se sometieron a varias preguntas de comprensión lectora en uno y otro formato.

Las pruebas concluyeron con que ambos tipos de lectores comprendían bien el texto excepto a la hora de recordar el orden en que se sucedían los eventos dentro de la historia. Ahí, los lectores de Kindle salieron perdiendo con diferencia. Podría ser que el hecho de leer en papel, nos delimita y nos hace ir confluyendo con un despliegue gradual a medida que avanza la historia. Nuestros sentidos estarían apoyando la sensación táctil y visual en un progreso que hace que mientras leemos nos proporciona mayor solidez y mayor fijación sobre el progreso del texto y de la historia que se relata. También tiene que ver cómo hemos adaptado nuestra mente a un tipo de lectura secuencial durante más de 500 años.

El concepto de lectura se ha reconfigurado hasta el punto de tener una experiencia enriquecedora que se integra en la digitalidad. La hipertextualidad, la actividad on line y el uso de dispositivos electrónicos para unos se presenta como una batalla mientras para otros es una colaboración.

Y en eso estamos,  hemos pasado del proceso de leer como actividad enmarcada entre contenido e individuo, sin mayor intervención que las letras en el papel, a la nueva experiencia de la lectura a través de aplicaciones y dispositivos que nos permiten interactuar con comentarios y opiniones de otros lectores, referencias a nuevas bibliografías o estímulos visuales y auditivos.

Pero y ¿cómo influye todo esto en la interpretación creativa y autónoma del lector? ¿No es esa en realidad una de las funciones de la lectura? Nuevos soportes, nuevas alternativas. Probablemente sea más difícil de asumir para aquellas generaciones con experiencias lectoras tradicionales.

Y es que ya existen los nuevos géneros textuales (“tuits”, entradas, comentarios…) y nuevos entornos de comunicación como las redes sociales en donde los textos digitales son multimodales y tienen sus propios códigos de conducta. Retuiteamos para citar o agradecer o las noticias se nos presentan envueltas en marcos de publicidad y banners animados.

Parece obvio pensar que somos y formamos una red. Ahora bien, ¿hacia dónde lanzas tu la pelota?